FORMATION OF YOUTH CRITICAL TELEAUDIENCIAS: Dialogue, the best feedback
Date
Asesores
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Date
2015-03-02
Abstract
Description
The article presents the results of research “Participatory teaching model for training in critical reading of the TV service” realized with students of eleven grade of INEM José Félix de Restrepo and filmmakers of “Capicúa” of Telemedellín Channel. The study was conducted by the Communication Research Group of the Faculty of Audiovisual Communication of Politécnico Jaime Isaza Cadavid and had the cofinancing of Comisión Nacional de Televisión -CNTV-.The article shows the methodology, a frame of references of the study and presents findings in both categories: content and entertainment, critical reading of the TV,virtuality and dialogue, among others.Some of the ideas that are around the critical reading of the TV is that there is an interesting contrast between the apparent ideal of state youth programming in terms of “content to educate,” “not to teach sex and violence” and consumption habits that privilege.Generally it refers to the critical reading of the TV like a “creative act”, “a decision” with the intent and objectives, and therefore, is a transforming activity ofthe reality of who read critically.As for the virtuality and the interlocution, it suggests that ideally integrate more and more technological options such as chat with webcam and sound, etc. as a strategy for TV programs to foster an interlocution more efficient transceiver and” close”.
En el artículo se presentan los resultados de la investigación “Modelo pedagógico participativo de formación en la lectura crítica del servicio de televisión”, realizado con estudiantes de undécimo grado del INEM José Félix de Restrepo y los realizadores del programa “Capicúa” del canal Tele-Medellín”. El estudio fue realizado por el Grupo de Investigación en Comunicación de la Facultad de Comunicación Audiovisual del Politécnico Jaime Isaza Cadavid y contó con la cofinanciación de la Comisión Nacional de Televisión —CNTV—.En el texto se plantea la metodología, el marco de estudio y se presentan los hallazgos en las categorías: contenidos y entretenimiento, lectura crítica de la TV, virtualidad e interlocución, entre otras. Algunas de las reflexiones que se encuentran en torno a la lectura crítica de la TV es que hay un interesante contraste entre el aparente ideal de programación que declaran los jóvenes en cuanto a “contenidos que eduquen”, “que no enseñen sexo y violencia” y los hábitos de consumo que privilegian.En general se concibe que la lectura crítica de la TV se constituye en un “acto creativo”, “una decisión” con intenciones y objetivos, y que por tanto, es una actividad transformadora de la realidad de quién lee críticamente. En cuanto a la virtualidad y la interlocución, se plantea que sería ideal integrar, cada vez más, opciones tecnológicas tales como el chat con cámara web y sonido, etc, como estrategia de los programas de TV para propiciar una interlocución emisor-receptor más eficiente y “cercana”. DOI: https://doi.org/10.33571/revistaluciernaga.v4n7a1
En el artículo se presentan los resultados de la investigación “Modelo pedagógico participativo de formación en la lectura crítica del servicio de televisión”, realizado con estudiantes de undécimo grado del INEM José Félix de Restrepo y los realizadores del programa “Capicúa” del canal Tele-Medellín”. El estudio fue realizado por el Grupo de Investigación en Comunicación de la Facultad de Comunicación Audiovisual del Politécnico Jaime Isaza Cadavid y contó con la cofinanciación de la Comisión Nacional de Televisión —CNTV—.En el texto se plantea la metodología, el marco de estudio y se presentan los hallazgos en las categorías: contenidos y entretenimiento, lectura crítica de la TV, virtualidad e interlocución, entre otras. Algunas de las reflexiones que se encuentran en torno a la lectura crítica de la TV es que hay un interesante contraste entre el aparente ideal de programación que declaran los jóvenes en cuanto a “contenidos que eduquen”, “que no enseñen sexo y violencia” y los hábitos de consumo que privilegian.En general se concibe que la lectura crítica de la TV se constituye en un “acto creativo”, “una decisión” con intenciones y objetivos, y que por tanto, es una actividad transformadora de la realidad de quién lee críticamente. En cuanto a la virtualidad y la interlocución, se plantea que sería ideal integrar, cada vez más, opciones tecnológicas tales como el chat con cámara web y sonido, etc, como estrategia de los programas de TV para propiciar una interlocución emisor-receptor más eficiente y “cercana”. DOI: https://doi.org/10.33571/revistaluciernaga.v4n7a1
Titulo del recurso fuente
Keywords
Lectura crítica de televisión, formación de tele-audiencias juveniles, retroalimentación, enseñanza Audiovisual, teleaudiencia, televisión - aspectos sociales., Critical reading television, formation of young audiences, feedback